群組裡有個媽媽傳了「打好作文基礎」的文章,鼓勵父母在低年級寫作起步階段,可以陪伴孩子廣泛閱讀多說話聊天紀錄日常生活的趣味幫忙輸出腦袋裡的邏輯思考,從生活的真實感受開始下筆,培養孩子寫作的興趣與基本能力。

        看完我長嘆了兩聲。是說小犬去年才學完ㄅㄆㄇ,目前正在學習國字注音,另外要分神練習造詞,體諒他已經很不容易,但在看到那些鬆散且口語化的造句時,真不知從何教起,更遑論要陪著練習作文了。

         剛好最近讀到《從讀到寫—林怡辰的閱讀教育》。林老師將十多年來的相關經驗整理成冊,分享她如何利用閱讀與寫作,讓無動力的孩子愛上學習。看著書中的教學經驗與問題處理,我突然想起自己學習作文的日子。

         在國小五年級時,我的導師超前部署,早早選了幾個同學去練國語文競賽(通常是六年級生代表學校對外比賽)。或許是之前有投稿成功的機經驗,我被指定去練作文。那時候,一般小學生會去補習數學、英文、心算或其他才藝,但坊間很少有作文課程,學校教學也只是照著「起承轉合」的路數,辨明修辭文體,雖然上課會寫大意、造句,但我對於如何「寫好」一篇文章,並沒有太多頭緒。

        而老師的作文法寶,就是以前學長姐留下的一兩百篇優秀文章。當我周六下午留校,就在教室翻看這些文稿,研究別人如何寫不同的題目。他們的發想、鋪陳、舉例、修辭、結語都是我自己分析整理,然後我再跟老師報告看法心得,由老師指出錯誤與不足之處,最後,老師出題,規定我寫完一篇文章才能回家。

        這種模仿開始的考古題學習,可以快速練習各種風格、各種體裁,讓我在短時間內就學會不同文類的寫法,但是都很類似別人的影子,像是寫出範例文章一樣。要如何套用自己的感受與經驗,如何靈活安排想像畫面或舉出實例,對我而言是比較大的考驗。

 

        林怡辰老師的教法則是從遊戲體驗開始,想像一個好玩的情境,鼓勵孩子說出來、畫出來,年齡不同,要求也隨之調整。低年級時,注意句子的擴充與完整,到了中年級,學習羅織篇章,具備基本的敘事能力,而高年級則是提升寫作的抽象性。
        具體要怎麼做呢?練習記敘文時,她帶學生在校園中撿拾落葉,請學生仔細描述葉子的細節,在討論時先給予寫作鷹架,包括詢問葉子的外觀特徵為何?提示有哪些語詞可應用 ,再由另一個同學藉著寫好的文字來畫葉子,看看畫下來的圖案跟真的落葉是否相似,來評斷作文寫得好不好。這樣的寫作活動,讓學生一開始就很投入,學習如何觀察、描寫、思考,並大量觀摩他人的作品,作為進步的參考。

        她開啟辯論會,透過口說論點、如何證明的過程,來學習議論文的架構。她還做大量的專題,譬如讓學生規劃自助旅行,透過細節的準備與問題的解決,統整孩子的學習,增加孩子的體驗,而這些也成為了寫作的養分。

        當然,能夠蒐集材料、多元思考,進行言之有物的寫作,前提在於大量的閱讀,這也是林怡辰老師多年來在推動的教學重點。閱讀能幫助孩子提高判斷力、增加反應速度,透過老師的提問與引導,訓練孩子理解、比較、摘要,在各方面、各學科的學習上,都有很大的助益。書中除了講述的閱讀好處之外,林老師也根據她的實戰經驗,幫忙教師與家長,提供閱讀困境的解決參考。如:

 

■孩子不愛自己閱讀,只愛聽爸媽講故事,該怎麼辦?
■孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食怎麼辦?
■看了很多書但作文寫得不好怎麼辦?
■孩子念過就忘了,該怎麼辦?
■上國中前的閱讀推動應該注意哪些方向?

 

        非常切中父母們的問題,對吧!

        另外,她還羅列了符合學生學習狀況的書單,讓在茫茫書海中摸索的親師們,能迅速導入重點,確實幫助到孩子們的需要。

        於是,孩子以大量的文字、書籍為知識基礎,透過老師的提問、同學之間的討論、作業的練習、他人作品的參考等,在作文的路上,一點一滴的累積與進步,即使並非每個人都取得優秀的作文成績,但因著閱讀思考的訓練,孩子能更加認識自己、認識世界。如此豐富的教學策略與客製化指導,配合生活情境的實戰練習,連我都想去上她的閱讀作文課了!

        如果你不知道要怎麼幫忙孩子增進作文能力,上了補習班也沒有效果,或許先從閱讀開始吧!又,你不知道要閱讀什麼樣的書籍,要如何解決孩子的閱讀問題,那就看看這本書吧!

        我正要開始嘗試書中的建議,相信自己跟孩子都會得到很多收穫的。

發表迴響

這個網站採用 Akismet 服務減少垃圾留言。進一步瞭解 Akismet 如何處理網站訪客的留言資料